Au cours de grammaire le professeur de français, en général, fait tout, tout seul. Quant à la leçon d’orthographe, elle se réduit au rappel de règles qu’enseignants et enseignés reprennent en chœur sans qu’on n’en perçoive la traduction dans les productions de ces derniers.

Ce qu’on oublie, c’est que ces enseignements devraient viser à développer des compétences et que c’est là une raison pour construire des approches de communication dynamiques, des démarches actives.

Il reste entendu qu’une telle exigence passe par une maîtrise des contenus

et une habileté dans le processus de transmission des savoir-faire.

Ce document veut aider à créer les conditions de prise de conscience de ces deux enjeux.